Вот такой, так сказать, quiz...
Feb. 6th, 2003 02:47 am![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
d-off.livejournal.com posting in ![[community profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/community.png){kind=small}
ru_translateНе совсем про перевод, скорее о процессе изучения иностранного языка...
Имеется список утверждений (ниже)
В группах 1-5, 6-13, 14-20 требуется выбрать по одному утверждению, с которым испытуемый наиболее согласен
В группах 21-30, 31-40 - наоборот, по одному утверждению, с которым наиболее не согласен
Я лично не могу найти ни одного утверждения, с которым я бы был ну очень согласен, максимум - отчасти. Интересно, это только мне так кажется или действительно бред? Буду признателен всем желающим высказаться и/или выбрать требуемые утверждения.
-------------------------------------------
Собственно утверждения:
1. Language is a system of grammatical rules.
2. Vocabulary is the most important part of a language.
3. Language is basically a means of spoken communication.
4. Language is a means of establishing and maintaining social relationships.
5. Each language provides a unique way of organizing experience.
6. Learning grammatical rules is essential to learning a language.
7. Languages can only be learned by the conscious application of grammatical rules.
8. Language learning is best achieved by being exposed informally to authentic language in its native speech community
9. Language learning is best when a teacher provides a carefully controlled exposure to the language.
10. Language learning is best promoted through using the language in authentic situations in the classroom.
11. Meaning: is best conveyed through translation between the target language and the mother tongue.
12. Language learning is best when the focus is on something other than the language itself.
13. There is no transfer from one skill to another when learning a language.
14. A carefully graded structural syllabus is the best way to organize a language course.
15. Initial teaching should be based on a careful contrastive analysis of the grammatical differences between the mother tongue and the target language.
16. A syllabus should be based on known areas of difficulty in grammar and pronunciation.
17. A syllabus should be based on the students' communicative needs outside the classroom.
18. A syllabus should take students' wants and interests into account even when these are different from their needs.
19. Where there is a choice, communicative needs should t3ke priority over grammatical grading in organizing a syllabus.
20. The best syllabus is one which doesn't focus on language at all.
21. It is the teacher's responsibility to keep things moving in the classroom.
22. It is the teacher's job to provide a perfect language model for his/her students.
23. The teacher should not control or restrict his/her language in the classroom as exposure to rich and varied authentic language will help learning.
24. The teacher must correct students' errors at all times.
25. The teacher must encourage spontaneous student: student interaction in the classroom.
26. The teacher must avoid deviating from either the syllabus, the lesson plan or the textbook.
27. The teacher should promote an enjoyable, friendly and supportive atmosphere in the class.
28. The teacher must remain in full control or the class at all times.
29. The teacher should question his/her own teaching with a view to constant improvement.
30. The teacher should view his/her work in the wider context or the school, community and society .
31. There are no important differences between students or different ages and backgrounds.
32. Students need to be kept active and interested by the teacher.
33. Students don't usually know what's good for them.
34. Students achieve best in a competitive atmosphere.
35. Students should develop harmonious and supportive relationships with one another .
36. Students pick up mistakes from one another, so all language in the class must be controlled and checked by the teacher .
37. Students can help each other by pooling their collective knowledge.
38. Spontaneous interaction helps students to learn to communicate.
39. Students only learn things which are of interest or use to themselves.
40. Students in a language class feel very vulnerable and sensitive.
Имеется список утверждений (ниже)
В группах 1-5, 6-13, 14-20 требуется выбрать по одному утверждению, с которым испытуемый наиболее согласен
В группах 21-30, 31-40 - наоборот, по одному утверждению, с которым наиболее не согласен
Я лично не могу найти ни одного утверждения, с которым я бы был ну очень согласен, максимум - отчасти. Интересно, это только мне так кажется или действительно бред? Буду признателен всем желающим высказаться и/или выбрать требуемые утверждения.
-------------------------------------------
Собственно утверждения:
1. Language is a system of grammatical rules.
2. Vocabulary is the most important part of a language.
3. Language is basically a means of spoken communication.
4. Language is a means of establishing and maintaining social relationships.
5. Each language provides a unique way of organizing experience.
6. Learning grammatical rules is essential to learning a language.
7. Languages can only be learned by the conscious application of grammatical rules.
8. Language learning is best achieved by being exposed informally to authentic language in its native speech community
9. Language learning is best when a teacher provides a carefully controlled exposure to the language.
10. Language learning is best promoted through using the language in authentic situations in the classroom.
11. Meaning: is best conveyed through translation between the target language and the mother tongue.
12. Language learning is best when the focus is on something other than the language itself.
13. There is no transfer from one skill to another when learning a language.
14. A carefully graded structural syllabus is the best way to organize a language course.
15. Initial teaching should be based on a careful contrastive analysis of the grammatical differences between the mother tongue and the target language.
16. A syllabus should be based on known areas of difficulty in grammar and pronunciation.
17. A syllabus should be based on the students' communicative needs outside the classroom.
18. A syllabus should take students' wants and interests into account even when these are different from their needs.
19. Where there is a choice, communicative needs should t3ke priority over grammatical grading in organizing a syllabus.
20. The best syllabus is one which doesn't focus on language at all.
21. It is the teacher's responsibility to keep things moving in the classroom.
22. It is the teacher's job to provide a perfect language model for his/her students.
23. The teacher should not control or restrict his/her language in the classroom as exposure to rich and varied authentic language will help learning.
24. The teacher must correct students' errors at all times.
25. The teacher must encourage spontaneous student: student interaction in the classroom.
26. The teacher must avoid deviating from either the syllabus, the lesson plan or the textbook.
27. The teacher should promote an enjoyable, friendly and supportive atmosphere in the class.
28. The teacher must remain in full control or the class at all times.
29. The teacher should question his/her own teaching with a view to constant improvement.
30. The teacher should view his/her work in the wider context or the school, community and society .
31. There are no important differences between students or different ages and backgrounds.
32. Students need to be kept active and interested by the teacher.
33. Students don't usually know what's good for them.
34. Students achieve best in a competitive atmosphere.
35. Students should develop harmonious and supportive relationships with one another .
36. Students pick up mistakes from one another, so all language in the class must be controlled and checked by the teacher .
37. Students can help each other by pooling their collective knowledge.
38. Spontaneous interaction helps students to learn to communicate.
39. Students only learn things which are of interest or use to themselves.
40. Students in a language class feel very vulnerable and sensitive.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Date: 2003-02-05 05:14 pm (UTC)в первой группе, по-моему, только третье и пятое маловероятны, а в других группах и вовсе оценочные вопросы, а не фактические....
no subject
Насчет первой группы, мне кажется, что там все маловероятно или по меньшей мере некорректно. Обозвать язык набором грамматических правил, причем имеется ввиду язык живой, а не скажем язык программирования - это как-то... очень странно, язык - он и без правил существует, в некоторых даже и грамматики-то нет.
А что такое оценочные или фактические вопросы?
no subject
Date: 2003-02-06 06:40 am (UTC)1. Язык - это не только система грамматических правил (синтаксис), но ещё и лексика, семантика и прагматика.
2. Лексика - важная часть языка, но назвать её самой важной сложно.
3. Язык - средство вербальной коммуникации, не только устной, но и печатной.
4. Язык действительно являецца средством установления и поддержания социальных отношений.
5. Каждый язык действительно предоставляет собственный, отличный от других, способ "организации опыта", однако я бы не стал употреблять слово "уникальный" - степень различия языков по этому параметру весьма варьируецца.
Итого, я бы выбрал пункт 4, как то, с чем я абсолютно согласен.
no subject
Date: 2003-02-06 07:35 am (UTC)no subject
Date: 2003-02-06 07:36 am (UTC)no subject
Date: 2003-02-07 12:15 pm (UTC)3. средство коммуникации - это же речь, а не язык. язык - абстрактная система, а речь - ээ.. "процесс пользования языком" -))
no subject
Date: 2003-02-08 07:59 am (UTC)Язык включает в себя (с моей точки зрения) или под-лежит (с вашей точки зрения) речи (устному способу общения), письменности и печатному слову.
no subject
Date: 2003-02-07 12:17 pm (UTC)а под "фактическими" имелись ввиду вопросы, на которые есть зафиксированный общепринятый ответ, или, скорее, не общепринятый, а принятый какой-то группой исследователей/школой.
no subject
А пока я уже понял, что мое понятие об общепринятых истинах не всегда совпадает с мнением группы людей, по моим понятиям придерживающихся похожих взглядов.
no subject
что касается "правильных"/"неправильных" ответов и общепринятых истин, - согласна, это в общем случае; но существуют же более узкие области, дающие четкие дефиниции терминам. например, если какое-либо направление рассматривает язык в оппозиции к речи, то существует строго определенное в рамках этого направления определение языка. На то оно и направление, чтобы базироваться на строгом терминологическом аппарате, разве не так? :) вот это я и имела ввиду.
no subject
На нашем факультете Вас бы полюбили, если бы Вы согласились с высказываниями: 3, 4, 5, 8, 10, 19, 25, 27, 29, 30, 32, 35, 37, 38, 39, 40
Это, конечно, не значит, что с остальными нельзя согласиться, но несогласиться с этими пунктами, это, с точки зрения наших преподов, педагогическое святотатство. :)